Игровые способы снизить утомление во время образовательной деятельности.

Если дети устали во время занятия, им нужно сбросить энергию усталости, переключить внимание. Детям хочется не только двигаться, но и иметь возможность говорить громко, и даже кричать. Чтобы не допустить хаоса, педагогу нужно взять этот процесс под контроль. Сделать это помогут следующие игры.

Игра «Хлопки в ладоши». Объясните детям, что по одному хлопку педагога дети должны встать, по двум хлопкам – топать ногами, по трем хлопкам сесть (можете придумать свои варианты действий).

 Так же в качестве физминутки можно использовать игру «Повелитель звука». Скажите детям, что вы - повелитель звука, и будете управлять их голосами при помощи ладони. Когда ладонь на уровне живота – звук становится тихим, еле слышным, на уровне головы – громким. Если ладонь сжимается в кулак – дети должны замолчать. Договоритесь с детьми о том, какой звук они будут произносить (А, О, У, И –каждый раз меняйте звуки), и управляйте звуком, двигая ладонью вверх-вниз, от живота до головы и обратно. Желательно начинать проводить игры до того момента, когда дети окончательно расшумятся. Заметили, что несколько непосед начинают терять внимание к деятельности, отвлекаться, баловаться – проводите игру.

Чтение двустишия или четверостишия еще один вариант подобных игр. Предложите детям по вашей команде - например, когда вы поднимаете руку вверх, произносить двустишие «Апельсины и бананы очень любят обезьяны» очень громко, а когда опустите руку вниз – очень тихо. Поиграйте так с детьми несколько минут – и они смогут продолжить занятие, сохраняя тишину.

«Волшебные игрушки»

Скажите детям: «Сейчас вы превратитесь в волшебных игрушек, которых заколдовала волшебница, и они могут двигаться только тогда, когда звучит бубен. Как только бубен затихает - игрушки должны замереть на месте»

Игровые способы организовать детей.

Для привлечения внимания детей можно использовать колокольчик, бубен, свисток или дудочку. Это известный прием, знакомый большинству педагогов. Объявите, что будете проверять, кто самый внимательный и по сигналу свистка построится в шеренгу. По сигналу колокольчика дети должны сесть на стульчики. По сигналу бубна построиться друг за другом парами. Предупредите детей, что будете подавать сигнал неожиданно. Придумайте подходящие вам варианты и тренируйте постоянно, пока дети не отработают их до автоматизма.

Если дети шумят, а педагогу нужно обратить на себя их внимание, чтобы объяснить задание– можно говорить особенным, не повседневным голосом (а еще эффективнее пропевать) фразу: «Кто меня слышит – руку поднимите». Периодически меняйте задание. Например: «Кто меня слышит – хлопните в ладоши (присядьте на корточки, и т.п.)».

Зачастую бывает сложно привлечь внимание гиперактивных детей. Такие дети лучше реагируют на стихотворную форму. Можно использовать выражения: «Один, два, три, четыре, пять - сейчас мы будем рисовать», «Нам не надо драться, нам надо заниматься», «Мы друг другу не мешаем, мы друг другу помогаем», «Если что-то на пути – нужно сбоку обойти». Со временем дети сами будут произносить нарушителям правил эти стихи. Можете дополнить список стихов, используя вашу фантазию.

Привлекать внимание малышей младших групп можно через разные игры, которые подскажет ваша фантазия. Например, если нужно пройти по коридору на занятие, можно сказать: «Давайте поиграем в мышек, которые должны незаметно пройти мимо кота, который их караулит в коридоре. Кто произнесет звук – того кот съест. Проверим, кто сможет дойти до конца, не произнеся ни звука» (похвалить детей, озвучить, кого кот съел).

Можно по окончанию прогулки в группу «поехать на паровозике», взявшись одной рукой за веревку, или положив руки на плечи впереди стоящего.

Счет до 10. Скажите детям: «Сейчас я проверю, кто успеет построиться парами, пока я считаю до 10». Таким способом можно организовывать детей, чтобы они построились в шеренгу, колонну или круг на уроке физкультуры.

Игровые способы собрать игрушки.

Дети охотнее будут собирать игрушки, играя в игру: «Кто самый быстрый». Предложите им собрать игрушки – кто быстрее. Или, собрать игрушки, пока педагог сосчитает до 10. Обязательно выразите восхищение тем, какие они быстрые. А в следующий раз предложите собрать игрушки, считая до 8.

Можно предложить детям собрать игрушки, пока звучит музыка, или пока вы читаете стихотворение («Раз, два, три, четыре, пять- пора игрушки собирать»).

Появление персонажа. Возьмите какую-нибудь игрушку, и скажите: «К вам в гости пришел зайчик (медвежонок). Он не умеет собирать игрушки. Давайте его научим!»

Можно использовать следующий способ. Скажите детям: «Сейчас мы поиграем в интересную игру. Каждому нужно поднять с пола одну (или две) игрушки. Подняли? Молодцы! Теперь нужно эти игрушки спрятать за спину. Где же наши игрушки? Вот они (показать игрушки)». Старшим детям можно предлагать не прятать игрушки за спину, а встать с игрушками в позу «Ласточки», присесть 5 раз на корточки, проползти ползком и др. задания.

Со временем, конечно, дети будут выполнять требования педагога без использования игровой формы. Но, почему бы не сделать процесс более интересным для детей, помня о том, что игра – ведущая деятельность дошкольника? Это бывает эффективнее, чем пытаться собрать детей в строй, повторяя много раз повышенным тоном: «Строимся! Строимся! Идем в группу!».

Способы остановки негативных проявлений ребенка во время занятия.

При единичных проявлениях нарушений дисциплины во время важных режимных моментов можно предпринять такие меры к «нарушителю спокойствия»:

·        Игнорирование или минимальное внимание к нарушителю;

·        Сфокусированный пристальный взгляд в глаза ребенку без злобы или осуждения, спокойно, но пристально - как бы останавливаем взглядом;

·        Обращение к ребенку, специально интонируемым голосом: каким-то особенным тоном говорим типа «Посмотри на меня, пожалуйста», сниженным, измененным голосом;

·        Резко останавливаем любую деятельность и говорим: «Подождем, пока Петя сможет присоединиться к нам»;

·        Нестандартный вопрос или жест (ласковый), который отвлечет ребенка;

·        Озвучивание его состояния: «Ты сейчас очень злишься на Петю, ты устал и злишься»;

·        Похвала часто останавливает: «У тебя очень красивая игрушка, но пусть она подождет окончания занятия у меня на столе», «Ваня, ты молодец, что умеешь так быстро бегать, но давай ты будешь бегать на прогулке, а в группе ходить шагом», «У тебя такой красивый звонкий смех. Давай будем смеяться через 10 минут, когда закончится занятие», «Леша дрыгает ногами. Посмотрите, какие у него красивые сандалии. Леша, а теперь успокой ножки и послушай меня».  Важно говорить дружелюбно;

·        Можно посадить разбаловавшегося ребенка рядом с собой

·        Можно усадить на стул размышления успокоиться, подумать (но не в угол).

И, самое главное. Дети ведут себя тихо тогда, когда занятие им интересно.